Inicio

TEMA 7. EDUCACIÓN LITERARIA.

ACTIVIDAD 1. CREA UN CALIGRAMA.

CURSO 1º Y 3º DE ESO: Con motivo del XXXVII Certamen Escolar de Poesía Andrés Manjón, dirigido a los alumnos que cursen sus estudios educativos en la ciudad de Burgos, proponemos crear a los alumnos un caligrama: “un poema visual en el que el texto se configura de tal manera que crea imágenes insólitas formadas con palabras”. Se pretende  acercar la poesía a los alumnos de una manera divertida y creativa, al tiempo que, estimulamos la lectura de poemas y comentamos brevemente  sobre los autores. Primero realizamos una lectura guiada de epigramas, caligramas, haikus, poemas en prosa. Después, se partirá de una idea: una palabra, una expresión , un objeto que tendremos que transformar primero en imagen y luego en poesía. La realización del caligrama ha de ser manual (no vamos a utilizar programas de tratamiento de la imagen) y el tamaño va a ser en una cartulina tamaño DIN A-5.

OBJETIVOS:

• Aproximarse o ampliar los conocimientos sobre el género lírico, hacia algunos tipos de poesías menos frecuentados en el ámbito escolar.
• Motivar hacia la lectura de la poesía, aumentar las posibilidades de entender textos literarios y disfrutar de ellos.
• Involucrar al alumno en eventos, acciones, sentimientos, ideas e imaginarios, y a disfrutar del lenguaje.
• Explorar nuevas posibilidades creativas y tomar conciencia de la expresión visual para la expresión poética.

MATERIALES: Antología poética vista en clase y adaptada a cada curso, poemas visuales, papel, lápiz, bolígrafo , pintura, colores, rotulador, palabras e imágenes.

ACTIVIDAD 2. GRABACIÓN LITERARIA

CURSO 1º: con motivo de las lecturas realizadas en clase en la que los alumnos hacen un recorrido de los tres géneros literarios. Hemos realizado  una grabación a los alumnos sobre poemas recogidos en la Antología poética La rosa de los vientos , leídos y explicados en clase. Cada alumno ha elegido el poema o fragmento del poema que más le ha llamado la atención. Después de ver las características del género dramático y tras la lectura de un libro perteneciente a este género, hemos grabado a los alumnos  dramatizando un pequeña obra de teatro escolar que ha sido elegida por el profesor.

Objetivos

• Acercar los textos literarios favoreciendo las tareas de recreación.
• Entender el sentido de los textos poéticos y de los textos literarios.
• Descubrir la posibilidad de expresar los propios sentimientos a través de la poesía.
• Desarrollar  la expresión y potenciar la creatividad al alumnado.

MATERIALES: libros de lectura de cada trimestre, fotocopias obra teatro escolar elegida, cuaderno, papel, bolígrafo, móvil para grabar , editor de vídeo, red para almacenar y compartir vídeos ( Vimeo).

https://vimeo.com/173170427

             ****************************************************************

TRABAJO Nº6. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ACTIVIDAD 1

 ANÁLISIS ORTOGRÁFICO.  A partir de los diferentes textos realizados por los alumnos a lo largo del curso: resúmenes, redacciones, narraciones, etc. Se corrigen dichos textos y señala dónde se encuentran los errores. Será el alumno quien realice sus correcciones partiendo de las normas de ortografía revisadas en clase. El profesor tras revisar los textos indica a los alumnos que los reescriban sin errores.

CURSOS: 1º, 2º, 3º,4º ESO Y BACHILLERATO.

OBJETIVOS:

Trabajar la ortografía a partir de los textos realizados por los alumnos y las indicaciones que en ellos ha dejado plasmada la profesora.

- Recordar las reglas de acentuación

- Recordar el uso de la “b” y la “v”

- Recordar el uso de la “h”

- Recordar el uso de las comas, puntos y comas, puntos seguidos y puntos aparte.

- Recordar el uso de las mayúsculas.

- Mejorar la expresión escrita

- Mejorar la ortografía

- Trabajar la competencia en comunicación lingüística

- Fomentar la competencia para aprender a aprender

- Favorecer la competencia que refiere a la autonomía e iniciativa personal

MATERIALES: cuaderno, folios, bolígrafo rojo, ejercicios interactivos ortografía (http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm)

ACTIVIDAD 2. DISPARA PALABRAS.

Hemos visto en clase las diferentes clases de palabras que tenemos en nuestro idioma:  los sustantivos, los determinantes, los adjetivos, etc. De la lectura de un cuento literario vamos escribiendo en la pizarra al azar diferentes palabras que los alumnos deberán clasificar. Pondremos unas 10 palabras, serán ganadores los alumnos que tengan el mayor número de aciertos que a su vez podrán elegir más palabras.

CURSO: 1º ESO

OBJETIVOS

•  Identificar las distintas clases de palabras según su naturaleza variable o invariable
• Conocer, identificar y saber clasificar  los distintos tipos de sustantivos, etc., según su significado y su forma
• Conocer, identificar y saber clasificar los adjetivos según su forma, su significado y según el grado en que se presentan en el discurso
• Conocer, identificar y clasificar los determinantes, pronombres, verbo
• Valorar la organización interna de la lengua.

MATERIALES: libro de cuentos, pizarra, tiza, folio, cuaderno y bolígrafo.

             ************************************************************

Trabajo 5

ACTIVIDAD Nº1

TÍTULO: PRODUCE UN RELATO.

CURSO: 3º ESO. Tras explicar la trama de los relatos, estructura, etc.,los alumnos desarrollan un relato inventado y escrito por ellos mismos. Al finalizar la sesión, cada alumno entregará su relato a la profesora para que esta pueda corregir en su casa los aspectos más problemáticos hallados en cada uno de ellos como pueden ser la cohesión o las faltas de ortografía.

OBJETIVOS:

 - Producir un texto narrativo desde el cual trabajar la expresión escrita y algunos de los principales elementos del relato.

- Facilitar la espontaneidad.

- Concienciar a los alumnos de su capacidad creativa.

- Concienciar a los alumnos de la importancia de la expresión escrita.

- Desarrollar la capacidad creativa y la competencia artística.

- Trabajar la competencia en comunicación lingüística.

- Fomentar la competencia para aprender a aprender.

- Favorecer la competencia que refiere a la autonomía e iniciativa personal.

MATERIALES: libro de texto, papel, bolígrafo, pizarra y tiza.

ACTIVIDAD 2.

 TÍTULO: CAMBIA EL FINAL

CURSO 3º ESO: se trabaja sobre el relato anterior ya corregido, los alumnos transforman el final del relato. Al finalizar la actividad, voluntarios y voluntarias leerán en voz alta el relato con el final alterado para comprobar que han sabido detectar el final y transformarlo adecuadamente sin que la narración pierda sentido.

OBJETIVOS:

- Mejorar la expresión escrita .

- Desarrollar la capacidad creativa.

- Reconocer el final de la narración.

- Favorecer la competencia que refiere a la autonomía e iniciativa personal .

MATERIALES: bolígrafo, cuaderno / folio.

         ********************************************************

Trabajo 4

1.- ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN LECTORA PARA HACER EN LA BILIOTECA DEL CENTRO: 

MENSAJE SECRETO. Actividad dirigida a los alumnos de 1º de ESO.

Esta actividad se realiza en la Biblioteca del Centro escolar. Se  enseña a los alumnos cómo están distribuidos los libros en la sala, se les explica  la información de un tejuelo, cómo se realizan las signaturas. Posteriormente se hacen grupos de 4-5 alumnos y se les da una hoja con pistas, tienen que buscar esos libros en la Biblioteca para después averiguar el Mensaje Secreto. Será ganador el equipo que antes consiga descifrar las pistas y buscar los libros a los que hace referencia.

A modo de ejemplo pongo unas pistas:

1. El fantasma de Canterville, Oscar Wilde.

Pista: ¿ Un fantasma en el Castillo? – El fantasma existe, me lo temo –dijo lord Canterville,     sonriendo- , aunque quizá se resista a las ofertas de sus intrépidos empresarios-  Hace más de tres siglos que se le conoce. Data, con precisión, de 1574, y nunca deja de mostrarse cuando está a punto de ocurrir alguna defunción en la familia.

2. Hoyos de Louis Sacher.

Pista: Para encontrar el libro busca en un diccionario DRAE o similar: sinónimo de agujero. Concavidad u hondura formada en la tierra y tendrás el Título.

3. La espada y la rosa, Antonio Martínez Menchén.

Pista: En su peregrinaje a Santiago de Compostela un caballero cruzado alcanzará algo que jamás soñó. ..

Una imagen vale más que mil palabras, adivina el título

OBJETIVOS:

Fomentar la lectura.

Manejar autónomamente los recursos disponibles en la biblioteca.

 Respetar el clima que debe concurrir en una biblioteca.

 Encontrar en la biblioteca respuesta a los problemas que puedan planteárseles.

 Incrementar el interés y el gusto por la literatura como expresión de cultura.

 Sentir la necesidad de acercarse a las bibliotecas públicas.

ACTIVIDAD 2.- COMPRENSIÓN LECTORA “DE RATONES Y HOMBRES”.

Dirigida a los alumnos de 3º de ESO

En una sesión semanal durante el primer trimestre se va leyendo en voz alta el libro propuesto e incluso se hacen lecturas dramatizadas ya que la novela tiene muchos diálogos. Se van realizando diferentes debates sobre el autor, la novela, los personajes, el tema. Se puede finalizar realizando una prueba  escrita u oral sobre la novela.

A modo de ejemplo:

 1.- Realiza un resumen de la obra. (4 puntos)

2.- Di quiénes son estos personajes y el papel que juegan en la obra: Lennie, Candy, Slim y Curley. (2 puntos)

3.- Indica tu opinión sobre el final de la novela. (2 puntos)

4.- Sitúa los siguientes fragmentos del texto y explica quiénes hablan, dónde se encuentran, qué ha ocurrido antes y después… (2 puntos)

A) “- Sí, señor. Pues escucha: si por un casual te metes en líos, como sueles hacer siempre, quiero que te vengas aquí derecho y te escondas en la maleza.

-Me escondo en la maleza-dijo Lennie despacio.”

B) “- ¡Ah, qué suave! – dijo Lennie y lo acarició con más fuerza-,¡Qué suave!

-Cuidado, que me lo enredas-y a continuación exclamó, irritada_: ¡Para ya, que me

lo vas a enredar!”

OBJETIVOS

• Desarrollar el gusto por la lectura.
• Mejorar la precisión lectora.
• Comprender de forma global un texto: resumen oral u escrito.
• Comprender textos y mensajes complejos en lengua castellana.
• Desarrollar el gusto por los textos literarios.
• Animar a que se formen sus propias ideas sobre la lectura.

                ****************************************************
Trabajo 3

ACTIVIDAD ORAL 1 : EXPRÉSATE CON LA LENGUA CASTELLANA.

Grupo: 2º ESO Y 4º ESO.

ACTIVIDAD: Exposición oral de un tema cercano a los intereses del alumno. Los alumnos prepararán un texto expositivo poniendo en práctica lo que previamente se ha visto en clase. A lo largo del primer trimestre irán haciendo las exposiciones orales en clase. Podrán utilizar cualquier recurso  que pueda servir de apoyo a su exposición:  fotos, audios, Powerpoint, etc.

Al final de la exposición oral se abre un turno de preguntas relacionado con el tema expuesto. Se debe respetar los turnos de palabra.

OBJETIVOS:

• Realizar un discurso claro y bien estructurado.
• Utilizar conectores, expresarse con fluidez.
• Utilizar un léxico, pronunciación y entonación correctos.
• Saber escuchar e interpretar textos orales.

ACTIVIDAD ORAL Nº 2: RECITADO POÉTICO

CURSO: 1º ESO

ACTIVIDAD: RECITADO POÉTICO: Hemos escogido la Antología Poética de La Rosa de los Vientos, se realizan lecturas de diferentes poemas con diferentes temáticas, se resalta la belleza, musicalidad , ritmo. El alumno elige uno de los poemas que más le haya gustado para después recitarlo ante sus compañeros.

OBJETIVOS:

 Enriquecer la expresión oral del alumno.

 Comprender lo que se recita.

Adecuar la entonación, pausas, gestos a los sentimientos del poema.

Aprender a disfrutar de la palabra recitada.

        

Esta actividad la he realizado en el 2º trimestre del curso 2015/2016 y se puede ver en el siguiente enlace:

RECITADO 1º

                ****************************************************

Trabajo 2

ACTIVIDAD 1

Actividad de preparación y presentación al XVII Concurso Hispanoamericano de Ortografía para alumnos de 2º de Bachillerato.

Plazo de presentación: PRÓXIMA APERTURA desde el 28 de noviembre de 2016 hasta el 19 de diciembre de 2016

El objetivo del concurso es el fomento del uso correcto de la Lengua Española. La fase nacional del concurso se desarrolla en tres niveles sucesivos: una primera fase en el centro docente; una segunda fase en el ámbito de la comunidad autónoma, dirección provincial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, o consejería de educación en el exterior; y una tercera fase de ámbito nacional.

Materiales: papel, bolígrafo.

Enlaces para trabajar la Ortografía.

Ejemplo de Actividad propuesta en la fase de Centro:

CONCURSO HISPANOAMERICANO DE ORTOGRAFÍA

FASE DE CENTRO.

Alumno/a……………………………………………………….     Grupo……….

Nº de fallos

Completa los ejercicios correspondientes a cada uno de los apartados.

Tildes

Tilde diacrítica. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes.

Escribe las tildes que faltan.

El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el.
 Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.

"Solo se que no se nada", dijo Socrates.
Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.
Al preguntarle si vendría, me contesto que si

De este reloj solo se que es de mi padre.
El te que te estoy preparando es un te estupendo.
Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.

Solo pido a Dios que no me quede solo.
Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.

Cuando me dijo cuando volvería note cuanto la quería.
¡Cuanto calor y que mal se soporta!
 Ese entra en clase y aquel llega con mis compañeros.

Tilde en los diptongos e hiatos. Escribe las tildes que faltan.

Tambien despues de comer podeis y debeis descansar.
 Si mediais vosotros, os ruego que averigüeis bien la verdad.
 Maria decia que su tia habia sufrido una caida.
Huisteis por el mismo sitio que huimos nosotros.
No te cohibo ni te prohibo absolutamente nada.
Habian destruido una iglesia construida por los jesuitas.
Sustitui las piezas viejas y reconstrui el aparato.
El enfermo sufria frecuentes vahidos.

Yo rehuyo su compañia y rehuso sus obsequios.
Aquel hermoso buey lo habian traido del Paraguay.
El convoy enviado por el virrey llego felizmente.
El señor Eloy habia estado años en Uruguay.
El Valderaduey es un afluente del rio Duero.

Otras tildes muy particulares.

Escribe  las tildes que faltan.

Solo se que cuando me vio a mi, dio media vuelta y se fue.
Luis rogaba a Dios que, en vez de uno, le tocasen diez.
Si tu vas con fe en pos de el, tu exito sera tambien para mi.
Fui a que me diese un pan y me dio tres.
Comiose todo el pastel y saliose al fin con la suya.
Permiteme felicitarte por hacermelo tan detalladamente.
Lleveselo cuanto antes y deselo a cualquiera.

Traedmelo a mi y entregadmelo en persona.
Creyeron quitarselo de encima cuando lo enviaron a Africa.
Mi amigo Angel nacio en Avila, pero vivia en Alava.
Cuentamelo todo y mantenme bien informado.
Maria Angeles era amiga de Angela y buena amiga mia.

El atleta tenia unos biceps de hierro.
Es importante oir los buenos consejos y desoir los malos.
Dice el refran que al freir sera el reir.
Si las vas a traer tu, traeme tres cajas y cuarenta perdigones.
Retribuir con generosidad es distribuir justicia.

Mayúscula. Escribe mayúscula donde corresponda.

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:
bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).
el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.
la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.

Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Desde la _aca del carruaje se _eían muchas _acas pastando.
_acilo al _e_er ciertas aguas que quizá contengan _acilos.
Ca_o esta zanja porque me lo ordenaron el sargento y el ca_o.
María, culta y sa_ia, sa_ía mucho so_re la sa_ia de los ár_oles.
El señor _arón quería que su primer hijo fuese _arón.
_ota_a de contento por poder _otar en las elecciones.
Como llo_ía tanto, se puso las _otas en lugar de los zapatos.
_ote por quien _ote, tiene usted el de_er de _otar.
Su em_arcación consistía en un pequeño y ligero _ote.

Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a re_elar su secreto.
No ca_e dentro aunque ca_e dos horas más.
Es importante _asarse en razones sólidas.
Dejó los _asos en el _asar de la cocina.

Hay que sa_er crecerse ante la ad_ersidad.
Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho.
En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles.
In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le.

En esa época so_re_inieron grandes acontecimietos.
El pan se ha_ía quedado re_enido, _lando y encogido.
Se consideró gra_e la nue_a re_elión de los escla_os.
Nuestro sistema es eminentemente educati_o y formati_o.
Aquellas plantas curati_as ser_ían tam_ién de aperiti_o.
A cada uno de esos go_ernantes se le llama_a triun_iro.
El_ira se sentía o_ser_ada por ojos in_isi_les.
El juez la a_sol_ió de sus faltas y la mandó a casa.
Me de_ol_ieron la cartera que me ha_ían ro_ado.
Reser_amos plazas en el a_ión de las nue_e.

Escribe "g" o "j" en su lugar correspondiente.

_u_ando con el _ato me rompió las _afas.
  Co_imos en el huerto _uindas, _uindillas y _uisantes.
 La célebre y le_endaria actriz era muy foto_énica.
La a_encia de via_es nos exi_ió la documentación oportuna.
_enaro era un _enio de ideas _eniales.
 Los can_ilones de la noria sacaban barati_as diversas.
La larin_itis consiste en la inflamación de la larin_e.
 El mon_e extran_ero venía de Ar_elia.
 Tiene una _estoría cerca de mi casa.
Le_islar resulta más fácil que cumplir las leyes.
  Conmi_o no es necesario que fin_as de ese modo.  Cuando un poeta cae en el pla_io pierde mucho presti_io.
Estaba tan sucio que tuvimos que utilizar le_ía.
 La ciru_ía estética le resultó carísima.

Escribe "ll" o "y" en su lugar correspondiente.

Hubo que pasar el rodi_o al bordi_o de la carretera.
Tuvo que permanecer ca_ado al ser amenazado con un ca_ado.
La miri_a de la puerta tenía una reji_a pequeñita.
En el casti_o, las si_as eran todas de estilo caste_ano.
Cuando se ca_ó se hizo daño en el ca_o del pie derecho.
Aquel chiqui_o tan pi_o resultó ser el monagui_o.
En el corri_o todos comían barqui_os _ rosqui_as.
Se hizo un ovi_o _ saltó por encima del tresi_o de cuero.
En la carreti_a _evaba hu_a para re_enar una ho_a en el suelo.
Se sentó en el po_o mientras desplumaba un po_o.
Quedó desma_ado al ver la impresionante fa_a del terreno.
Es un gran atleta _ le queda fue_e para rato.
El sofá de los mue_es rotos lo dejamos en el pasi_o.
En la pla_a había bo_as que indicaban peligro.

Los signos de puntuación

La coma (,) Escribe las comas donde sean necesarias.

Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor viene porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor.

La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y prontitud de su ingenio ayudados de una conversación fácil le ponían a su favor los ánimos de todos.
Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del romanticismo.
El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias.
Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor será que cada uno se vaya a su trabajo.

Dos puntos.  Escribe dos puntos donde sea necesario.

Dijo entonces el huésped a los dos "A buen capellán, mejor sacristán."
El ejercicio, la dieta, el trabajo he aquí tres grandes médicos.
Todas las esdrújulas se acentúan; por ejemplo cántaro, árboles, bárbaro...
Gasta más de lo que tiene por consiguiente, no tardará en arruinarse.
Mi querido e inolvidable amigo Recibí tu carta, que me alegró mucho.

El punto (.) Escribe punto donde sea necesario. No olvides colocar mayúscula después del punto.

Me dirijo a Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen
A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos

Expresiones difíciles  Hay ciertas palabras que originan gran cantidad de errores. Lo vamos a comprobar. Completa las siguientes tablas.

A VER - HABER - A HABER

Vamos                   . Voy              .

Tiene que               más.

Reclama sus                     .

Va                       que irse.

POR QUÉ - PORQUÉ - POR QUE

¿                                   lloras?

Quiero saber                              lloras.

Dime el                              de tu negativa.

Salgo                                     quiero.

No entiendo la razón                        te disgustas.

CON QUÉ - CON QUE - CONQUE

¿                           dinero cuentas?

Dime                          medios cuentas.

Son los amigos                        cuento.

Está enfermo,                        sé breve.

SINO - SI NO

No es bueno,              tonto.

Su             estaba escrito.

No te llevo           eres bueno.

Abreviaturas.  A pesar de que la lista de abreviaturas es bastante extensa, hay que recordar que, en general, se aconseja el uso de las mismas sólo en casos contados.

Las prisas y el ahorro de espacio no son buenos consejeros a la hora de usar las abreviaturas en cualquier tipo de escrito.

¿A qué palabras corresponden las siguientes abreviaturas?

art. -	Cap. -	c/c -	Etc. -
Lat.	Jhs. -	D. -	Da. -
Izd. -	dm -	Dr. -	$ -
Exca. -	Excmo. -	Exma. -	F.C. o f.c. -
fol. -	aprox.	id -	gral. -
nº	fr.	ntra. -	NªSª -
P.D. -	p.ej. o ej. -	prof. -	pról. -
S.A. -	VoBo -	R.I.P. -	U. o Ud. -
vols. -	SS.MM. -	s.s.s. -	Tm -
Vd. -	U. o Ud. -	U.c.s.m.	f.
vol. -	vra. -	V.M. -	loc.

2ª ACTIVIDAD.

Título: Kamishibai  “Un intruso en mi cuaderno”.

Curso:   1º ESO

Objetivos: Trabajar y fomentar el gusto por  la expresión escrita, escuchar y hablar en público.

Materiales: libro de lectura, cartulinas, lápiz, pinturas, fotocopias A3, plastificar, grabador de vídeo, editor de vídeo, red social de almacenamiento y visualización de vídeos.

El proceso de la creación y desarrollo de la actividad en el que se desarrolla la comunicación lingüística está en el Blog  que he elaborado el curso 2015/2016, se pueden ver los vídeos realizados con dos clases de 1º de ESO.

La Magia del HYPERLINK "http://enredateconlalengua.blogspot.com.es/2015/11/la-magia-del-kamishibai.html"kamishibai

Conoce la experiencia del teatro Kamishibai con el libro Un intruso en mi cuaderno. Con esta primera lectura del curso  vamos a recrear la historia, dibujarla en láminas y contarla a los compañeros en este teatrillo japonés de madera. Vamos a ser creativos, innovadores y realizar un trabajo colaborativo.

Kamishibai IES Álvaro Yáñez from Mluz on Vimeo.
Kamishibai IES Álvaro Yáñez from Mluz on Vimeo.